документы

Отчет по результатам самообследования
 ГБОУ  школы № 432
Колпинского района Санкт-Петербурга

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
 ШКОЛЫ № 432 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

2015-2016 учебный год

Аналитическая часть отчета о результатах самообследования
ГБОУ школы №432
2015-2016 учебный год

Общие сведения об общеобразовательном учреждении
          Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 432 Колпинского района Санкт-Петербурга
Сокращенное наименование образовательного учреждения: ГБОУ № 432

           Учредители:
- Комитет по образованию Санкт-Петербурга;
- Администрация Колпинского района Санкт-Петербурга

           Место ведения образовательной деятельности:
196653, Санкт-Петербург, г. Колпино, Павловская ул., д.21, литер. А

            Адрес электронной почты: school432_spb@mail.ru

Сайт: www.skc432.narod.ru

           Лицензия: 78ЛО1 № 0000855, рег.№0836 от 26.02.2014 г. 

Свидетельство о государственной аккредитации: 78А01 №0000353, рег.№374 от 27.05.2013 г.

           Контактный телефон: (812) 573-97-51

           Администрация:

Год создания: 1987 год.

В прошедшем учебном году наше образовательное учреждение изменило название. Ушли слова "коррекционное", "учащиеся и воспитанники с ОВЗ", но дети остались теми же детьми с ОВЗ с их проблемами, особенностями в развитии.
Школа по сути своей остается коррекционной и продолжает реализовывать адаптированные образовательные программы.

Кредо всей нашей работы можно выразить словами:
"Ограниченные возможности, но не ограниченная воля".

Задачи на 2015-2016 учебный год

Задача 1.
С целью  обеспечения качественного образования  школьников направить работу ГБОУ школы №432 на:

• внедрение  образовательных практик, ориентированных на личностное развитие, самореализацию и учебную успешность учащихся;
• обеспечение эффективного  функционирования системы внутренней оценки качества образования;
• развитие творческого потенциала и профессионально-личностный рост педагогических работников;
• обеспечение преемственности в реализации ФГОС НОО и ООО.

         Задача 2.
Продолжить работу образовательного учреждения по формированию безопасного  пространства жизнедеятельности ребенка, обеспечивающего сохранение и укрепление физического, психического, соматического и социального здоровья обучающихся и воспитанников.

Задача  3.
Обеспечить деятельность  ГБОУ школы №432  по формированию воспитательного пространства, содействующего успешной социализации детей, интегрирующего воспитательные возможности учреждений образования, культуры, физической культуры и спорта.

         Задача  4.
Продолжить работу, направленную   на профилактику правонарушений и  безнадзорности, на основе  развития сотрудничества с социальными партнерами,  обеспечения межведомственного взаимодействия, совершенствования форм и методов психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних, развития служб  медиации в образовательных учреждениях.

         Задача 5.
С целью создания современной образовательной среды продолжить работу по материально-техническому обеспечению образовательного процесса.

Программы, реализуемые в школе:

Образовательные программы начального общего и основного общего образования, адаптированные для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, со сложными дефектами, с расстройствами аутистического спектра).

Реализация ФГОС НОО

В целях обеспечения современного качества общего образования с сентября 2012 года в классах для детей с задержкой психического развития реализуются ФГОС.
На сегодняшний день перед школой стоят задачи внедрения ФГОС НОО ОВЗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ, который вступает в силу с 1 сентября 2016 года.
Все педагогические работники прошли обучение на КПК по ФГОС НОО ОВЗ
Написаны адаптированные основные образовательные программы, втомчисле по предметам и внеурочной деятельности.

                                                                                                             
Государственная итоговая аттестация учащихся
9 «А» класса в форме ГВЭ

         Учащиеся 9а класса успешно сдали государственную итоговую аттестацию в формате ГВЭ по русскому языку и математике.

Достижения за 2015-2016 учебный год

Педагоги:

• Александрова Елена Анатольевна, директор школы - нагрудный знак «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга»;
• Воронина Нина Аркадьевна, учитель физкультуры – специальная премия Специального Олимпийского Комитета СПб  «За доброту, достоинство и высокий профессионализм».
• Перцева Елена Валентиновна, учитель математики – 1 место в номинации «Методические материалы» в районном конкурсе педагогических достижений «Самый классный классный».

Учащиеся:

1. Власенко Никита – 1 золотая медаль по снегоступам во Всероссийской Спартакиаде Специальной олимпиады, г. Йошкар-Ола, (Корнилова Галина Ивановна, учитель физкультуры)
2. Гришенкова Виктория – 2 золотые и 1 бронзовая медали по шорт-треку во Всероссийской Спартакиаде Специальной олимпиады, г. Йошкар-Ола (Воронина Нина Аркадьева, учитель физкультуры)
3. Магомедова Анастасия – 1золотая и 1 серебряная медали  по шорт-треку во Всероссийской Спартакиаде Специальной олимпиады, г. Йошкар-Ола, (Воронина Нина Аркадьева, учитель физкультуры)
4. Шкраба Александр – 2 серебряные медали  по шорт-треку во Всероссийской Спартакиаде Специальной олимпиады, г. Йошкар-Ола, (Воронина Нина Аркадьева, учитель физкультуры)
5. Никифоров Александр – 1 серебряная и 1 бронзовая медали по шорт-треку  во Всероссийской Спартакиаде Специальной олимпиады, г. Йошкар-Ола (Воронина Нина Аркадьева, учитель физкультуры)
6. Никифоров Александр – Лауреат Всероссийского фестиваля «Ветер надежды» (Зайцева Наталья Борисовна, учитель музыки)
7. Танцевальный коллектив «Радуга» -  Дипломант Всероссийского фестиваля «Ветер надежды» (Китаева Ирина Алексеевна, педагог-организатор);
8. Иванченко Станислав - диплом 1-й степени Регионального этапа I Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества «Базовые национальные ценности в творчестве» (Коротыч Анна Владимировна, учитель биологии);
9. Кумаритов Таймураз – диплом 2-й степени Регионального этапа I Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества «Базовые национальные ценности в творчестве» (Праник Ирина Викторовна, воспитатель ГПД);
10. Прозоров Андрей, Марчева Ангелина, Баютин Антон   – призеры  Региональной олимпиады по Основам безопасности жизнедеятельности для учащихся с ОВЗ (Гвоздева Оксана Владимировна, педагог-организатор по ОБЖ)
11. Кумаритов Таймураз, Коленько Иван, Плохих Вадим - призеры  Региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга по технологии для учащихся с ОВЗ (Юрьева Наталья Вадимовна, учитель технологии)
12. Власенко Никита – 1место в городском конкурсе по профориентации «Юный мастер» (Иванов Геннадий Борисович, учитель технологии);
13. Дубков Дмитрий -  1 место в городском конкурсе по профориентации «Юный мастер» (Курчавов Геннадий Александрович, учитель технологии)
14. Леонтьева Диана  - 1 место в городском конкурсе по профориентации «Юный мастер» (Шаврова Нина Юрьевна, учитель технологии)
15. Щербина Ксения – 3 место  в Городском туре Олимпиады по профориентации "Мы выбираем путь" (для коррекционных школ) (Перцева Елена Валентиновна, учитель математики)
16. Арсеньев Александр – участник Регионального этапа Всероссийского конкурса  юных чтецов «Живая классика» – 2016 (Стифеева Елена Львовна, педагог дополнительного образования).

Семинары

  В прошедшем учебном году были подготовлены и проведены:
- семинар – практикум для специалистов дошкольных учреждений района «Преемственность коррекционной работы: успехи, трудности, перспективы».
В ходе мероприятия присутствующие познакомились с организацией коррекционной работы в ГБОУ школе №432, а также посетили открытые уроки.

- городской семинар для заместителей директоров коррекционных и общеобразовательных школ района и города «Технологии педагогической коррекции и поддержки в работе с детьми с ОВЗ», где педагоги нашего Образовательного  Учреждения поделились опытом работы по воспитанию и социализации детей с ОВЗ
В рамках семинара были даны открытые мероприятия: классные часы и мастер-классы:
Классный час «Правильное питание – залог здоровья», 1 «А» класс – Скороходова Елена Николаевна, учитель начальных классов первой кв. категории.
Классный час «Если вы вежливы…», 4 «В» класс –Дугинова Анна Николаевна, учитель начальных классов первой кв. категории.
Классный час «Права ребёнка», 5 «Г» класс – Мартынова Елена Львовна, учитель русского языка и литературы высшей кв. категории.
Классный час «Любимое – нелюбимое», 7 «В» класс – Гвоздева Оксана Владимировна, преподаватель-организатор ОБЖ высшей кв.категории.
Классный час «Золотое правило жизни», 11 «В» класс – Зверева Ирина Алексеевна, учитель русского языка и литературы высшей кв.категории.
Классный час «Если хочешь быть здоров», 4 «А» класс – Чернова Ольга Викторовна, учитель начальных классов первой кв. категории.
Мастер – класс «Новогодний сладкий сувенир» (изготовление кексов) – Александрова-Сусанина Валентина Юрьевна, учитель технологии первой кв. категории;
Мастер – класс «В лесу родилась ёлочка» (витражная роспись) – Юрьева Наталья Вадимовна, учитель технологии высшей кв. категории, Почетный работник общего образования РФ;
Мастер – класс «Рождественская игрушка» (тестопластика) – Смирнова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов первой кв. категории;
Мастер-класс «Новогодние шары» (декупаж) – Праник Ирина Викторовна, воспитатель ГПД первой кв. категории;
Мастер-класс «Африканский Новый год» (техника мокрого валяния) – Машкова Светлана Борисовна, педагог дополнительного образования
Мастер – класс «Озорная обезьянка» (мягкая игрушка) – Дегтярева Анна Николаевна, учитель технологии первой кв. категории.
В завершении семинара участникам был показан новогодний спектакль «Огонь, вода и медные трубы на новый лад».

- в рамках VII Петербургского образовательного форума на базе нашей школы проходила одна из секций "Опыт внедрения ФГОС ООО образовательными учреждениями, реализующими адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ"
Педагоги школы подготовили практическую часть секции -
мастер – классы:
Урок технологии «Воскресный завтрак в моей семье» – Юрьева Наталья Вадимовна, учитель технологии высшей кв. категории, Почетный работник общего образования РФ.
Урок по теме «Особенности подросткового возраста» – Гвоздева Оксана Владимировна, преподаватель-организатор ОБЖ высшей кв.категории, победитель конкурса педагогических достижений в номинации «Учитель-мастер».
Классный час «Золотое правило жизни» - Зверева Ирина Алексеевна, учитель русского языка и литературы высшей кв.категории, победитель конкурса педагогических достижений в номинации «Учитель-мастер».
Мастер-класс «Весенняя фантазия» (тестопластика) - Смирнова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов первой кв. категории, Почетный работник общего образования РФ.
Мастер-класс «Пасхальный подарок» (декупаж) – Праник Ирина Викторовна, воспитатель ГПД первой кв. категории.
Групповое психологическое занятие «Живи в согласии с другими» - Даморатская Ирина Анатольевна, педагог-психолог высшей кв. категории.

Сведения о педагогических кадрах школы

Кадровое обеспечение образовательного процесса. 
Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Квалификация педагогических работников соответствует тарифно-квалификационным требованиям по должностям работников учреждений образования Российской Федерации и должностным инструкциям.

        В преподавании широко используются современные формы и методы организации учебного процесса, направленные на развитие личности учащихся.
        Учителя успешно осваивают современные технологии обучения (технология разноуровневого обучения, игровые технологии, технология проектной деятельности и др.)
        Большое внимание уделяется повышению профессионализма педагогов через организацию курсовой подготовки на базе АППО, участие в проблемных семинарах, работе методических объединений, аттестацию, вовлечение педагогов в научно-исследовательскую, экспериментальную работу. За последние пять лет 100% преподавателей прошли курсовую подготовку на базе АППО.

Опытно-экспериментальная работа

На протяжении последних десяти лет наша школа функционировала в режиме опытно-экспериментальной площадки, что позволило нам накопить положительный опыт работы в этом направлении.
Весной 2016 года приняли участие в конкурсе проектов ОЭР, организованным комитетом по образованию. Вошли в число 20 школ города, где будут открыты городские опытно-экспериментальные площадки.
На сегодняшний день практически не существует учебно-методических комплексов для коррекционных курсов, являющихся обязательными при реализации адаптированных программ, так как именно эти комплексы позволят учащимся полноценно осваивать содержание учебных предметов, формировать метапредметные навыки.
Разработка учебников не является компетенцией образовательного учреждения, а создание программ коррекционных курсов является его непосредственной задачей. От того как будут учитываться психофизические особенности различных категорий учащихся при разработке программ коррекционных курсов, будут ли они обеспечены диагностическим инструментарием для оценки уровня развития детей, учебно-методическими пособиями, рабочими тетрадями и другими материалами, будет зависеть качество всего образовательного процесса.
       Основной идеей инновационного проекта является разработка опережающих программ коррекционных курсов и учебно-методических материалов к ним для учащихся с ограниченными возможностями здоровья на пять лет обучения.
Новизна проекта опытно-экспериментальной работы заключается в следующем:

       В результате опытно-экспериментальной работы будет создан такой комплекс, в который войдут диагностический инструментарий для оценки уровня развития детей, учебно-методические пособия, рабочие тетради, в том числе и в электронном виде, что позволит улучшить качество обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в различных организационно-педагогических условиях, повысить качество всего образовательного процесса.
Рабочие тетради, которые планируются разработать к каждому курсу и по годам обучения, могут быть использованы родителями, воспитателями групп продленного дня, как дополнительный материал для развития когнитивной сферы учащихся, их общего развития.
Комплекс будет значим для системы работы по оказанию помощи детям с ОВЗ, учащимся, испытывающим трудности при освоении программы не только в конкретной школе, но и в Санкт-Петербурге в целом.
      Цели проекта ОЭР: разработка программно-методических комплексов к коррекционным курсам, обеспечивающих реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
Задачи проекта ОЭР:

Произведен ремонт сантехнического оборудования, косметический ремонт стен в гардеробе, на лестнице, на этаже.
Установлены противопожарные двери.

Основной целью службы является построение здоровьесозидающей образовательной среды.

Для реализации поставленной цели в службе здоровья функционировали следующие организационные звенья:

         Специалисты социально-психолого-педагогического оргзвена решали следующие задачи:

- Защита прав и интересов личности детей, обучающихся, воспитанников, обеспечение безопасных условий их психического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем; 
- Комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребенка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем обучения и развития; 
- Содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; содействие выбору образовательного и профессионального маршрута; участие специалистов Службы сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и способностям учащихся; 
- Развитие психолого-педагогической и медико-социальной компетентности всех участников образовательного процесса - обучающихся, педагогов, родителей; 
- Психолого-педагогическая помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и воспитателям обучающихся, требующих особого внимания специалистов;
- Консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогов, родителей; 
- Профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, педагогов, родителей; 

Работа специалистов социально-психолого-педагогического оргзвена проводилась по следующим направлениям:

            По результатам психодиагностической работы были спланированы и проведены индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия с учащимися 1 – 12 классов, направленные на коррекцию и развитие познавательных процессов, эмоционально – волевой сферы, формирование коммуникативных навыков, выработке доброжелательного отношения друг к другу.
Психологами школы были проведены индивидуальные, по запросу, консультации для учащихся и их родителей, а также для педагогического коллектива школы. 
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с воспитанниками школы ориентирована на познавательную, эмоционально- личностную и социальную сферу жизни и самосознание детей.

Педагогом-психологом составляются и апробируются коррекционные программы, включающие в себя следующие блоки: коррекция сенсорно - перцептивной и познавательной деятельности, эмоционального развития ребенка в целом, поведения детей и подростков, личностного развития в целом и отдельных его аспектов. 

            Психологическое консультирование и просвещение учащихся, педагогов и родителей с целью создания условий для активного усвоения и использование воспитанниками, педагогами и родителями социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития детей.

Психолог проводит как индивидуальные, так и групповые консультации со всеми участниками образовательного процесса, как по личному желанию самого консультируемого, так и по запросу. Просветительская деятельность может проходить в виде семинаров, педсоветов, групповых обсуждений, родительских собраний.

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано с недостаточной мотивированностью родителей на дальнейшую работу. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся.

           Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами. Продолжительность и интенсивность работы по программам определяется допустимыми для конкретного ребенка (или группы детей) нагрузками, а также тяжестью состояния ребенка и его возрастом.

Анализ работы социального педагога

           Работа социальных педагогов осуществляется в соответствии с планом, утвержденным директором школы, а также на основе программ «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в условиях коррекционной школы» и «Профилактика наркозависимости среди несовершеннолетних в условиях специальной (коррекционной) школы».
Деятельность соц. педагогов осуществляется путем взаимодействия с педагогическим коллективом, Службой Здоровья и администрацией школы, а также со службами района и города, учреждениями доп. образования.
В работе с подростками используются различные формы и методы профилактической работы: проведение индивидуальных бесед, консультации с учащимися, их родителями, посещение уроков, проведение обследования жилищно-бытовых условий учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, совместно с инспекторами ОДН ведется разноплановая работа с семьей, проводятся мероприятия по возрастным группам и т.п. Регулярно, согласно планам, проводятся заседания Службы Здоровья по профилактике правонарушений, работают педагогические консилиумы, школьные методические объединения. В рамках школьных программ профилактики правонарушений среди несовершеннолетних проводятся различные мероприятия воспитательного характера.

          Воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям:
«Я познаю мир»;
«Я – петербуржец»;
«Мой мир»;
«Мое здоровье – мое будущее»;
«Семья – моя главная опора»;
«Современный воспитатель».

Программы дополнительного образования

Основные направления ближайшего развития

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
2. Развитие творческих способностей обучающихся через систему внеклассной и внеурочной работы. Работа по развитию адаптивных возможностей учеников.
3. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, а также формирование представлений о здоровом образе жизни.
4.Совершенствование системы работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
5. Введение ФГОС ООО второго поколения. 
6. Улучшение материально-технической базы.

Директор школы                                           Е.А.Александрова

Архив